近日，中办、国办印发《关于分类推进高校改革的意见》，为我国高等教育高质量发展划定新的方向。
我国高等教育已经迈入普及化阶段，学龄人口形势正在发生改变。
回顾过去很多年的发展，不少学校走上扩张之路，忙着升格、增设学科，努力向着综合性大学去建设。
办学趋同之后，也慢慢带来了结构性的难题。
一边有部分专业毕业生就业竞争激烈；另一边，国家重大战略、地方实体经济，依然急需对口的专业人才。
新一轮高校分类改革，并不是全盘否定过去的办学体系，而是迭代升级。
改革提出多元适配的分类模式，区分综合性、特色化两大发展方向。
同时兼顾部属高校、地方院校、行业院校不同的基础条件。
这里要厘清一点：分类不等于分层。
不是给学校划分三六九等，而是开辟多条不同的发展赛道，引导每一所高校找准适合自己的定位。
文件提出“三支力量”的发展新格局：
双一流高校，作为服务国家重大战略的支撑力量，主攻原始创新与关键技术突破；
地方本科与高职院校，作为服务区域建设的基础力量，扎根地方产业；
行业特色高校是服务实体经济的支点力量，继续发挥传统行业办学优势。
评价指挥棒也随之调整，推行多赛道、多主体分类评价体系。
不再简单拿论文成果作为统一标尺衡量所有学校。
研究型大学看重重大科研成果；
地方高校看对地方经济社会的服务成效；
高职院校看技术技能人才的培养质量。
同时吸纳地方、行业参与办学评价，扭转单一的科研导向。
与此同时，建立人才供需适配机制。
推动高校的学科专业设置，紧跟国家战略和产业的实际需求，尽量缩小人才培养和社会需要之间的落差。
改革牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性。
这一组定位并不是新提出的理论，本次是将它作为整套高校分类改革的总遵循。
对于广大考生和家长来说，今后填报志愿，也不妨多关注一所学校的办学特色，不必单纯以是否是综合性大学作为择校的唯一标准。
改革蓝图已经绘就。
真正的考验在于落地。
如何破除长期形成的路径依赖，把分类发展的思路实实在在落实到办学实践当中，依然还有很长的路要走。
文末提示：
如需研读政策全文，可以查阅新华社官方发布。
